星球上的小狐狸

與人爭論(若不帶敵意)，又沒有其他因素考量會被影響的話，
基本上是還蠻好玩的，這個場景幾乎常常在與強爸同時出現時候，天天出現!!

大概記錄一下這幾回強爸較大的發言 & 言論，



(一) 強爸講座第一回

某次讀書會討論到「成功的人是踩在失敗者頭上」，
這是一定的嗎? 呼，這牽扯到有沒有被「利用」吧?!

一般我們比較常說「追隨者永遠只能看到領先者的背影」，
可是這只是前後，並沒有因果關係，所以如果太強調這是一個定論的話，
其實又不太成立咧!!不是嗎? (反證法!?!?謎)



(二) 強爸講座第二回

這是我自己突然想到的問題，強爸本身是半個加拿大人，
對於當地的教育制度，有某種程度以上的瘋狂，也是閒閒無聊，
便拿自己在班上所遇到的一個現象來問他，

問：「我們班很多同學是從一國中入學就目標非常明顯、非一/女中不讀的，
我自己無法同理或思考，究竟是怎麼樣的教育方式，才得以教育出這類型的小孩?」

[插花：老實說，強爸的回答我已經忘了，但老師的回答我還記得....強爸，對不起...所以這邊我回應者是哇ㄟ輔導老]

答：「這些小朋友多半是來自成績比較高的小朋友，過去他們的經驗與學習成就本來就是比較高的，
自然會這類心態出現，再者是關於家庭教育與家長期望也有關係，事實上結果不一定會與期望成正比，只要知道就好。」


ps.其實這回跟強爸一點關係也沒有啊!!哈哈....


(三) 強爸講座第三回

這也還是我自己想到的問題，強爸還是那個強爸，
自上回教學原理與班級制度的討論會後，見他不斷散發著跑班制的理念熱忱，
我很好奇的問他說，那國外實施跑班制，可見沒有導師，
那班級的向心力與學生的約束力究竟從何而來?

強爸回答說，國外的制度在七年級之後就沒有導師，
由專門的輔導團負責學生的出缺席與介入管制的工作，
凡翹課缺席或家長不管，通通都是由以上的人員來負責，

好處在於學生更能利用少數空堂時間，如早自習，
科任老師能更專心於教學& 使專業能力提升、學生的課業壓力降低...等，
一股勁的說著，直言不晦的想把我給洗腦．．．．

（科科，我有那麼好洗腦嗎?）

我認為台灣(先不說中國)有一點很重要，或許也很不可取的一點，
便是個「人情」的社會，我們都很習慣這樣的生活模式，
當修改教育制度大筆一揮，從傳統的教育制度開始進行新式的教學模式，
考量的是什麼? 改得了制度，卻改不了文化啊....

國外的教學制度固然好，可是也不是說全然的優秀，
魚與蝦米，人各有好，本來就應該挑選最適合的方式進行學習，
對於太果斷的論點，我，不贊同，

就比方說西方人以為吃米可能會使數學能力變好，像東方人一樣，
所以他們就開始規定全國都要吃米，啊...怎麼可能?


(好爛的比喻，囧z 大概就是那意思啦...)



我覺得導師制仍是可以存在的，她畢竟是管理班級規範學生社會行為常模的良好機制，
同時在班級中建立典型社會的小小縮影(相信國外班級也是「他們」社會的小小縮影，但不關我們的事)，
凝聚班級向心力的重要角色，帶領學習團對合作的關鍵人物，
並沒有什麼不好，也沒有什麼一定非改進的理由不可，

對嗎?