星球上的小狐狸

(還是寫的生活化一點好了~~)

這是我第一次參加親師座談會，
回想過去就學期間，那年頭這類活動應該不怎盛行，
且老媽三不五十會到學校關切我的學習情況，
自然在課後之餘，似乎從來沒有參加過此類活動，

在今天以前，跟班的時候就默默發現了十三班是個特別的班，
同學們的表現早在國小的時候，
多半都是出類拔粹，從各校拿取市長獎畢業的孩子們，
換句話說，是在我那年開始實施常態分班下的...藏在桌面下的班，

第六感是這樣說啦!
但事實上，這一個班的確是有一個特別的名稱，
是雙十特有的「體育班」，會將體育表現特殊專長的孩子，
或是校內的校隊，納入此編班之下，本就是在制度下合理的班級，

自己很久很久(笑)以前也是這樣的班出身的孩子，
他們的心態自然可以捉模一二，同學們雖然才在國中，
但仍是對此黑箱作業是有知覺的，從批改聯絡簿中也能查覺一些，
他們對自己的期許與量衡。

班上三十二人，就到了二十四位家長，
可見家長的配合度是挺高的，學生不只來自雙十學區的孩子，
還有見到台中新社、嘉義、新竹的小朋友，家長的支持自然不在話下，

前任家長會長也來了，他意氣風發的發表的長篇大論，
可是，以我暑假混過三年級的暑輔課後，
我不得不與自己的良心作革命，認同他是對的，
徹底的常態編班其價值與教學歷程真有其意義嗎?

過去某個老師說，如果學生學不好，那一定是老師的問題，
那好奇的是她所面對的學生性質，究竟是如何?
教師是學生信賴的對象，學科溝通的橋樑，
國中此一時期甚至可以說是生理變換最據烈的時候，
(高中則是心理吧!面臨社會化的壓力)

為人父母或教師，都能希望看到小小的綠豆芽順利成長，
最後與老師做分享時，老師也很開心看到我的一些收獲，
好比對是前準備的教室擺設，開會流程講述與導引，作品分享等等，
讓家長對教學環境感到安心，長期的彼此聯絡與配合，達成完美的共識。


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補充一點，今天除了見識到胡老師的說服功力與在教室外面跟學生聊天外，
跟汪榆媽媽聊天時，她請我不用對孩子間的動手腳太過費心，
這樣是...?老師不能把自己的規矩訂在孩子的標準上，還是說應該?