腦袋咕嚕嚕的轉，難保不會隨時把腸子連同廢言，
一條長長的吐了出來，又是一篇長長的文，
很久沒有這樣卯起來推敲推敲的感覺，記憶與學習占滿了大半空間，
不擅等待，覺得時間過的慢又慢，結果在控制與拿捏上又操之過急，
被棄嫌也是對的，不管怎麼說，還是會覺得小悶，
整個無法解釋的過程其實很難交待清處，自己給自己弄了個麻煩事，
唉....被老大聽到又要被叫成小唉了。
--悶格線1--
title:奧運賽事
連著幾天都沒好好睡，徹底過著日夜巔倒的日子，
半夜蹲在電視前面研究奧賽重播，心裡難免會有↓
「原來是這樣玩的、還有這種運動、參賽選手特質的歸納」，
一想到這是世界級的比賽，看著在賽場上努力揮汗的選手們，
也覺得挺了不起，舉例來說，看了手球、世籃、世棒、女壘賽、男女排、體操、跳遠、游泳、射箭等等，
高中的英文老師曾跟我們討論運動員肌肉線條的美，
身為觀眾(連業餘人士的邊都摸不到)的工作，
也僅能欣賞出站在世人面前較量的好手們努力，
為他們喝彩，為這千萬山後的獨特聳峰加油，
不過說起來，用兩句話當結論，
1. 有些阿斗阿還蠻帥的。
2. 練排球的男女生腿和肌肉也都真的很好看(大心)。
--悶格線2--
title: 分數的選擇
隱隱約約的，在熱鬧的奧運賽事背後，有件悠關國家未來競爭力的大事，
高中與大學成績的放榜，往年幾家歡樂幾家愁的時刻，隨著時代的改變，
也漸漸有不一樣的變化，
去年的281足以報名第一二名的志願，而今年288卻也難上女中，
班級主任表現的非常吃驚，對我來說，則是見怪不怪。
可能原因在讀了幾年數學系，數字本身就會騙人的訓練早已做的紮實，
以成績決定對學生的印象是定義為錯誤的，說的更複雜一點，
分數只能決定一個人的方向，但不能抹滅一個人的可能性，
現在300分的量尺分數，以Pr值做指標，
本來就是相對累積人數的概念出發，
為得就是打破過去以分數決定一切的印象。
教育測驗的弔詭即是如此，不可能又要簡單，又要鑑別度高，
而明年可能採用400分的總分計量，為得是能更區分學生之間的能力，
相對將可能以每題比分拉高、或題數增加為配套，在試題方面，無疑的，
是在走回過往聯考的走向也說不定，學生所要準備(寫題速度)則要更加強，
會不會被說是增加學生壓力呢? 基本上，
我認為大多家長仍是不相信能讓學生快樂學習的概念，
或者是社會給予大多數人的感覺也仍是不夠自由、過度競爭，
舉一實例，當主任對於明年一中的分數感到悲觀時，
我覺得該感到悲觀的是學生，如果不能明白成功是得自主的學習，
才能贏過別人、踩在別人的頭上才能進好學校時，那種成功的價值(見仁見智)，
那未來，又要怎麼說呢? (突然想到女王的教室)
快樂學習與考上明星高中的成就感、被認同感，
教師角色、家長與學生的心態，不容易被一言而盡了，
但教育的趨勢會不會因此開倒車回去，我相信沒有事情是可以回到原點的，
高中職聯合登記分發已在歷史上留下記錄，家長與學生對職業學校的接受度增加，
再也回不去過往的分流模式(難不成有人能跟我說回頭路的道理)，
高中社區化的增加，逐漸的台灣教育是走向「地方化」的願景，
在此之下，當分數出來以後，填志願變成重要的學問，
因為聯合分發之後，學生不像過去有三次的機會可以選擇，
說來說去，當學生也是不容易的，
到底是分數選擇了學校，還是學校選擇了你，
.....由你來評鑑(誤)。
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