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這星期穿了兩次高根鞋，算是破了記錄了，
大概是人為了滿足美人魚的夢想，要把雙足與五趾合攏成一體，
將走路視為不同向的擺盪，前進然後以為美夢成真，
搞不太懂，高根鞋跟裹小腳有什麼兩樣..
人為了詭異的美感而要女性扭腰擺臀，難不成這樣就可以噴發出誘惑異性的費洛蒙?
變形與扭曲的價值感觀，還是穿球鞋好嗎? 說不定，
會為了想要克服這樣不服的挑戰，而更加變態的穿著高根鞋吧?
就跟罵髒話一樣!!(而且腳根磨破了，今天一直都是髒話 囧z)
--叫我分隔線--
自從上星期換了小八以後，便開始帶著她東征西討，
無論是遊戲功功能、照像功能、mp3功能，各類不齊一而定，
大吼道「發明手機java遊戲的人都是惡魔啊!!」
拼著以前曾把電子字典玩壞的精神，我差點也賠上我的眼睛，
真的是看著手機螢幕好痠唷...還是沒有這項功能會不會比較好阿?
此外，因為沒有耳機，只好把mp3就著後面的喇叭放出來，
那種"蹦~蹦蹦~蹦~"的感覺真是爽極了，不過用walkman真得很操，
電池一下就用光光，
昨天因為教程研習，也就看到校慶當中國樂社的表演，
看到很多人很開心啊!(不知道其他人是不是也是這樣覺得~~)
用手機試拍了一下，結果剛剛用電腦一樣，媽啊!!?這特效也太好了吧~~
整個都是霧濛濛的，不然就是顯得有點過份曝光的微美，so...
小八!!妳還是輸給我的數位相機－老八囉！！呼...
再怎麼沉迷於手機玩樂，怎麼說都只是自己克制不住誘惑而已...囧zz
--分隔線再現--
想要說的廢話太多了，最近忘性有點強，
要做的事有點多，但又都雜，像是路邊飛來飛去的蒼蠅，
振翅嗡嗡作響，卻沒有定向，浪費著自己的人生啊....
關於實習，還是用以要點式來做整理好了
1.同理心不能模仿：也許是因為同理心一直都做的不太好的原因，我總是覺得當我在安慰需要安慰的人時，不像是那麼真心，因為許多的講話方式與動作其實都是模仿來的，對自己產生懷疑的時候，是最做不好事的時候了....囧zz
2.教學也不能模仿：我們的實習過程其實就是一種情境學習，一開始的時候，我總是很努力的想要去記老師怎麼跟同學說話，或者是當自己寫教案安排教學進度時，都還只像演劇本，「彈性」何在? 現在的我會自己問自己的一言一行是不是都有給學生一個楷模、或是一個學習的典範，這是過去率性的我有時很少考慮或顧忌到的事情，教學過程也是一樣，如果只是一昧模仿，將無法真正掌控班級特有氣氛(當然，與同學的感情、默契也是很重要低~~)
3.讀書不能心急：在與朋朋一小段談悟後，雖然可見教甄的困難度，但考上教證才是當務之急，其他的其他...就只能再說了吧~~
--今天最後一條分隔線(是嗎?)--
忍無可忍的老師叫他到了前頭，以呼聲取代了他「掙取」來的懲罰，
不發一言下的不是倔強，默默的外表好像無動於衷，可他的掙扎、心裡頭的勸慰，
告訴自己說什麼都沒有關係、忍一下就過了、自己欺騙自己的假象，全躲不過有心的觀察，
我為他心疼，更為他的退縮感到難過，
可是這種選擇，如果不能先讓他站出來學習面對，
那又該怎麼辦才好呢？
這個時候，我同時也面臨著衝突與進化的開始.....
大概是人為了滿足美人魚的夢想，要把雙足與五趾合攏成一體，
將走路視為不同向的擺盪，前進然後以為美夢成真，
搞不太懂，高根鞋跟裹小腳有什麼兩樣..
人為了詭異的美感而要女性扭腰擺臀，難不成這樣就可以噴發出誘惑異性的費洛蒙?
變形與扭曲的價值感觀，還是穿球鞋好嗎? 說不定，
會為了想要克服這樣不服的挑戰，而更加變態的穿著高根鞋吧?
就跟罵髒話一樣!!(而且腳根磨破了，今天一直都是髒話 囧z)
--叫我分隔線--
自從上星期換了小八以後，便開始帶著她東征西討，
無論是遊戲功功能、照像功能、mp3功能，各類不齊一而定，
大吼道「發明手機java遊戲的人都是惡魔啊!!」
拼著以前曾把電子字典玩壞的精神，我差點也賠上我的眼睛，
真的是看著手機螢幕好痠唷...還是沒有這項功能會不會比較好阿?
此外，因為沒有耳機，只好把mp3就著後面的喇叭放出來，
那種"蹦~蹦蹦~蹦~"的感覺真是爽極了，不過用walkman真得很操，
電池一下就用光光，
昨天因為教程研習，也就看到校慶當中國樂社的表演，
看到很多人很開心啊!(不知道其他人是不是也是這樣覺得~~)
用手機試拍了一下，結果剛剛用電腦一樣，媽啊!!?這特效也太好了吧~~
整個都是霧濛濛的，不然就是顯得有點過份曝光的微美，so...
小八!!妳還是輸給我的數位相機－老八囉！！呼...
再怎麼沉迷於手機玩樂，怎麼說都只是自己克制不住誘惑而已...囧zz
--分隔線再現--
想要說的廢話太多了，最近忘性有點強，
要做的事有點多，但又都雜，像是路邊飛來飛去的蒼蠅，
振翅嗡嗡作響，卻沒有定向，浪費著自己的人生啊....
關於實習，還是用以要點式來做整理好了
1.同理心不能模仿：也許是因為同理心一直都做的不太好的原因，我總是覺得當我在安慰需要安慰的人時，不像是那麼真心，因為許多的講話方式與動作其實都是模仿來的，對自己產生懷疑的時候，是最做不好事的時候了....囧zz
2.教學也不能模仿：我們的實習過程其實就是一種情境學習，一開始的時候，我總是很努力的想要去記老師怎麼跟同學說話，或者是當自己寫教案安排教學進度時，都還只像演劇本，「彈性」何在? 現在的我會自己問自己的一言一行是不是都有給學生一個楷模、或是一個學習的典範，這是過去率性的我有時很少考慮或顧忌到的事情，教學過程也是一樣，如果只是一昧模仿，將無法真正掌控班級特有氣氛(當然，與同學的感情、默契也是很重要低~~)
3.讀書不能心急：在與朋朋一小段談悟後，雖然可見教甄的困難度，但考上教證才是當務之急，其他的其他...就只能再說了吧~~
--今天最後一條分隔線(是嗎?)--
忍無可忍的老師叫他到了前頭，以呼聲取代了他「掙取」來的懲罰，
不發一言下的不是倔強，默默的外表好像無動於衷，可他的掙扎、心裡頭的勸慰，
告訴自己說什麼都沒有關係、忍一下就過了、自己欺騙自己的假象，全躲不過有心的觀察，
我為他心疼，更為他的退縮感到難過，
可是這種選擇，如果不能先讓他站出來學習面對，
那又該怎麼辦才好呢？
這個時候，我同時也面臨著衝突與進化的開始.....
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